ramosan_El aprendizaje y el desarrollo de las competencias
El aprendizaje y el desarrollo de las competencias
Xavier Vargas Beal
Reflexión.
“En toda competencia empresarial, deportiva, etc., ciertamente se compite y para ello se debe ser competente, pero hay una diferencia fundamental entre ser competente y ser competidor. Ser competente, refiere a unas capacidades que aún siendo operativas, se encuentran articuladas sustantivamente con distintas formas del saber; ser competidor en cambio, refiere a un rol concreto dentro de unas relaciones sociales de ganar-perder. “1
El autor plantea un concepto de manera equívoca. No es un concepto de relaciones sociales de ganar-perder por más que se plantee así. El ganar requiere de alcanzar un nivel competitivo respaldado en el saber. Se sabe lo que se hace y se lleva al máximo rendimiento. Sí es real el decir que gana el mejor, competitivamente hablando, pero para lograrlo, requirió realizar un esfuerzo sustentado en como saber hacerlo; en el deporte, en las artes, en lo académico o laboral. Ganar de otro manera, es fraude, es un engaño, tal como lo promueven los medios de comunicación en algún tipo de situaciones donde el nivel de competencia es mínimo para forzar un ganador y la inteligencia a emplear es casi nula.
“La operación de la realidad, cualquiera que ésta sea, demanda operaciones cognitivas más simples y menos relacionadas con la teoría que las que nos exige la comprensión de la realidad con toda su complejidad.”1
Un sustento disciplinario es la base para la comprensión de la realidad, o se tiene el riesgo de retornar al empirismo.
“¿En qué estriba la diferencia que hace a los académicos alejarse de aquella para atrincherarse en ésta, al mismo tiempo que a los empresarios alejarse de ésta para atrincherarse en aquella?”1
La respuesta parece ser que se debe al estatus sociocultural que por generaciones ha sido planteado de esta forma.
En busca de una definición de competencia
Quizá entonces debemos comenzar por afirmar que justo las competencias no son conocimientos. En este sentido, la definición que el propio Perrenoud da de competencia de hecho le otorga un valor relativo a los conocimientos: "definiré una competencia –afirma él- como una capacidad de actuar de manera eficaz en un tipo definido de situación, capacidad que se apoya en conocimientos, pero que no se reduce a ellos".
“Barnett, ...Al estar interesado en la acción y el comportamiento como tales –sigue afirmando él-, deja de lado por completo, al menos en la vida profesional, el modo como la acción se carga de pensamiento, de acción y comprensión”.
“Gonczi definió a la competencia como una serie de atributos (conocimientos, valores, habilidades y actitudes) que se utilizan en diversas combinaciones para llevar a cabo tareas ocupacionales”.
“Perrenoud, “van más allá de la interpretación operatoria, se basa en modos heurísticos o analogías propias de su dominio, en formas de pensar intuitivas, en procedimientos de identificación y resolución de cierto tipo de problemas, que aceleran la movilización de los conocimientos pertinentes y su transposición y sirven de base a la investigación y la elaboración de estrategias de acción adecuadas".
“Competencia es la capacidad para movilizar saberes en un contexto determinado, en la acción y con éxito, para satisfacer necesidades, atender situaciones, resolver problemas, tomar decisiones y/o lograr objetivos”.
La competencia es la capacidad que posee el individuo para movilizar los saberes, es decir, para dar una respuesta en la que manifiesta su inteligencia frente a un estímulo de la naturaleza o contexto social. No puede pretenderse que los N individuos que conforman nuestro ámbito social, se manifieste conductualmente de la misma forma, ya que la capacidad cognitiva de cada uno será diferente. Son diversas las definiciones que podría darse a la competencia, según el interés u observaciones particulares de cada autor, pero debe considerarse la forma de respuesta y el contexto social que implique, aunque ¿No sería inadecuado aplicar un constructo rígido de competencia a cada individuo? En un grupo de estudiantes, todos pueden haber recibido las mismas fuentes de información mediada o facilitada, realizado las mismas actividades que lo lleven a la concreción, e inclusive manifestar como aprendizaje significativo y/o situado sus conocimientos procesados y reelaborados, pero la forma en que manifestará sus respuestas a estímulos específicos, será diferente, y de ahí nacerá la competitividad.
Tal hecho parece injusto, ya que si todos recibieron los mismos estímulos, fuerza es pensar que tienen la misma capacidad y deben responder a la demostración de sus habilidades de forma inequívoca; sin embargo, esto no es posible ya que también se reflejará el contexto sociocultural y la inteligencia particular de cada uno.
Las competencias se enfocan a los atributos personales de cada estudiante y la finalidad de los aprendizajes se basa en significación situación y finalmente competencia. Lo que viene a demostrar que la búsqueda por el mejor método de enseñanza no ha llegado a su fin. Para los profesores acostumbrados a la aplicación de nuevas tareas educativas, el camino por recorrer apenas inicia, solo falta saber si este nuevo sistema de planeación de la educación llegó para quedarse por un largo tiempo, o puede ser fácilmente modificado o descontinuado por nuevas ideas educativas de un futuro incierto. No se debe olvidar que las teorías educativas anteriores no han desaparecido, sino que se han ido adaptando a los tempos. Los Ambientes Virtuales de Aprendizaje, son la muestra fehaciente de ello y se basan en el movimiento perpetuo y ascendente que demuestran.
Sobre las utilerías de apoyo:
Manejo las TIC’s desde hace varios años, pero no deja de sorprenderme como se omiten herramientas y formas de trabajo que lo facilitan. El poder aprehender este tipo de procesos nuevos, me resulta muy útil y me ahorra tiempo, ahora tan anhelado. Disfruto mucho aprendiendo cosas nuevas, espero que vosotros compañeros, también las disfruten si no las conocían. Lo dicho, no se deja de aprender, de aprehender. Creo es lo correcto.
Con un saludo fraternal.
Andrea
Xavier Vargas Beal
Reflexión.
“En toda competencia empresarial, deportiva, etc., ciertamente se compite y para ello se debe ser competente, pero hay una diferencia fundamental entre ser competente y ser competidor. Ser competente, refiere a unas capacidades que aún siendo operativas, se encuentran articuladas sustantivamente con distintas formas del saber; ser competidor en cambio, refiere a un rol concreto dentro de unas relaciones sociales de ganar-perder. “1
El autor plantea un concepto de manera equívoca. No es un concepto de relaciones sociales de ganar-perder por más que se plantee así. El ganar requiere de alcanzar un nivel competitivo respaldado en el saber. Se sabe lo que se hace y se lleva al máximo rendimiento. Sí es real el decir que gana el mejor, competitivamente hablando, pero para lograrlo, requirió realizar un esfuerzo sustentado en como saber hacerlo; en el deporte, en las artes, en lo académico o laboral. Ganar de otro manera, es fraude, es un engaño, tal como lo promueven los medios de comunicación en algún tipo de situaciones donde el nivel de competencia es mínimo para forzar un ganador y la inteligencia a emplear es casi nula.
“La operación de la realidad, cualquiera que ésta sea, demanda operaciones cognitivas más simples y menos relacionadas con la teoría que las que nos exige la comprensión de la realidad con toda su complejidad.”1
Un sustento disciplinario es la base para la comprensión de la realidad, o se tiene el riesgo de retornar al empirismo.
“¿En qué estriba la diferencia que hace a los académicos alejarse de aquella para atrincherarse en ésta, al mismo tiempo que a los empresarios alejarse de ésta para atrincherarse en aquella?”1
La respuesta parece ser que se debe al estatus sociocultural que por generaciones ha sido planteado de esta forma.
En busca de una definición de competencia
Quizá entonces debemos comenzar por afirmar que justo las competencias no son conocimientos. En este sentido, la definición que el propio Perrenoud da de competencia de hecho le otorga un valor relativo a los conocimientos: "definiré una competencia –afirma él- como una capacidad de actuar de manera eficaz en un tipo definido de situación, capacidad que se apoya en conocimientos, pero que no se reduce a ellos".
“Barnett, ...Al estar interesado en la acción y el comportamiento como tales –sigue afirmando él-, deja de lado por completo, al menos en la vida profesional, el modo como la acción se carga de pensamiento, de acción y comprensión”.
“Gonczi definió a la competencia como una serie de atributos (conocimientos, valores, habilidades y actitudes) que se utilizan en diversas combinaciones para llevar a cabo tareas ocupacionales”.
“Perrenoud, “van más allá de la interpretación operatoria, se basa en modos heurísticos o analogías propias de su dominio, en formas de pensar intuitivas, en procedimientos de identificación y resolución de cierto tipo de problemas, que aceleran la movilización de los conocimientos pertinentes y su transposición y sirven de base a la investigación y la elaboración de estrategias de acción adecuadas".
“Competencia es la capacidad para movilizar saberes en un contexto determinado, en la acción y con éxito, para satisfacer necesidades, atender situaciones, resolver problemas, tomar decisiones y/o lograr objetivos”.
La competencia es la capacidad que posee el individuo para movilizar los saberes, es decir, para dar una respuesta en la que manifiesta su inteligencia frente a un estímulo de la naturaleza o contexto social. No puede pretenderse que los N individuos que conforman nuestro ámbito social, se manifieste conductualmente de la misma forma, ya que la capacidad cognitiva de cada uno será diferente. Son diversas las definiciones que podría darse a la competencia, según el interés u observaciones particulares de cada autor, pero debe considerarse la forma de respuesta y el contexto social que implique, aunque ¿No sería inadecuado aplicar un constructo rígido de competencia a cada individuo? En un grupo de estudiantes, todos pueden haber recibido las mismas fuentes de información mediada o facilitada, realizado las mismas actividades que lo lleven a la concreción, e inclusive manifestar como aprendizaje significativo y/o situado sus conocimientos procesados y reelaborados, pero la forma en que manifestará sus respuestas a estímulos específicos, será diferente, y de ahí nacerá la competitividad.
Tal hecho parece injusto, ya que si todos recibieron los mismos estímulos, fuerza es pensar que tienen la misma capacidad y deben responder a la demostración de sus habilidades de forma inequívoca; sin embargo, esto no es posible ya que también se reflejará el contexto sociocultural y la inteligencia particular de cada uno.
Las competencias se enfocan a los atributos personales de cada estudiante y la finalidad de los aprendizajes se basa en significación situación y finalmente competencia. Lo que viene a demostrar que la búsqueda por el mejor método de enseñanza no ha llegado a su fin. Para los profesores acostumbrados a la aplicación de nuevas tareas educativas, el camino por recorrer apenas inicia, solo falta saber si este nuevo sistema de planeación de la educación llegó para quedarse por un largo tiempo, o puede ser fácilmente modificado o descontinuado por nuevas ideas educativas de un futuro incierto. No se debe olvidar que las teorías educativas anteriores no han desaparecido, sino que se han ido adaptando a los tempos. Los Ambientes Virtuales de Aprendizaje, son la muestra fehaciente de ello y se basan en el movimiento perpetuo y ascendente que demuestran.
Sobre las utilerías de apoyo:
Manejo las TIC’s desde hace varios años, pero no deja de sorprenderme como se omiten herramientas y formas de trabajo que lo facilitan. El poder aprehender este tipo de procesos nuevos, me resulta muy útil y me ahorra tiempo, ahora tan anhelado. Disfruto mucho aprendiendo cosas nuevas, espero que vosotros compañeros, también las disfruten si no las conocían. Lo dicho, no se deja de aprender, de aprehender. Creo es lo correcto.
Con un saludo fraternal.
Andrea
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